2025年12月8日至11日，云南省红河州首批基础教育教师培训师第四次集中培训暨校本研修实验校陪伴式培训启动仪式在绿春县顺利开展。本次培训聚焦教师培训师专业影响力提升，长沙市望城区中小学教师发展中心副主任、教师培训师工作室首席名师殷华作为项目首席专家应邀全程指导，深度参与整体规划、工具设计、入校调研及专题分享等环节，将望城区成熟的教师培训师培养模式与数智化背景下的陪伴式培训机制有机融入红河州实践。此次活动标志着红河州教师培训师培养从“方案设计”迈向“系统实施”，开启了一场从“明优势、明真需、明路径”到“解构问题、解读证据、解决路径”，最终实现“发展有方向、推进有抓手、成长有动力”的深度研修新篇章。
工作室首席殷华参加活动启动仪式
一、启程：共识凝聚，从理论走向实践
培训伊始，红河州教育科学研究院院长白斗强调，培训师应深化理论素养，发挥引领作用，推动校本研修的内涵拓展与系统性变革。首席专家殷华组织各小组围绕绿春县第一中学、第二中学、思源学校、大兴小学、东仰小学五所实验校提交的校本研修方案，开展深度学习与剖析，全面阐述校本研修的系统思维及其实践路径。结合望城区教师培训师培养经验，指导设计校本调研工具单，并通过专题讲座阐述如何借助深度调研实现从“知”到“行”的有效跨越，为入校调研奠定扎实基础。
工作室首席殷华作为项目首席专家参与全程指导
学员代表进行小组学习汇报
二、深入：沉浸调研，倾听一线真声音
培训师团队分组进入五所实验学校，开展为期一天的沉浸式调研。通过校园观察、听取汇报、师生访谈、问卷调查、课堂观摩等多种形式，全面了解各校校本研修的现状、成效与实际困境。调研聚焦学校整体规划、教师发展需求与课堂教学实态，并通过课后议课凝聚教学智慧，明确提升方向。
工作室首席殷华带领学员开展专项调研
三、共创：协同诊断，共绘发展新蓝图
调研结束后，各小组系统梳理材料、凝练观点，围绕“从‘方案’到‘系统’”主题，构建从问题识别到路径生成的行动框架。在集体汇报环节，专家组与学校代表展开深度对话，共同探讨如何使校本研修真正扎根学校、激发教师内驱力，构建共生共长的教育生态。
各小组进行调研反馈
四、升华：系统推进，迈向“三有”新境界
本次集中培训虽暂告段落，但陪伴式指导将持续推进。下一步，专家与培训师团队将以“三明”（明优势、明真需、明路径）为基础，进一步厘清学校发展基础、真实困境与可行方向，开展精准诊断与深度对话。在此基础上，着力于“三解”（解构问题、解读证据、解决路径），将复杂问题转化为可操作任务，将调研素材转化为有效洞察，并提供定制化、分阶段的行动建议，最终助力各实验学校达成“三有”目标——校本研修发展有方向、推进有抓手、教师成长有内生动力。
《从“三明”到“三解”：以深度调研助力校本研修达成“三有”》专题讲座
五、展望：持续陪伴，共谱教育新篇章
根植绿春，携手前行。本次培训是红河州南北教育同仁从“方案”到“系统”、从“认知”到“行动”的一次扎实探索。未来，湘滇两地将继续深化协作，推动校本研修融入日常、赋能教师，助力红河州教师队伍专业发展与整体提质，促进两地教育资源深度共享、协同共进，携手绘就红河教育优质、可持续发展的崭新画卷。
《指向教师培训师专业影响力提升的T-A-S-K模型》专题讲座
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